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【题  名】 让习近平生态文明思想真正落地生根开花结果——中央党校(国家行政学院)学习贯彻习近平生态文明思想纪实

【出  处】 学习时报

【日  期】 2020.12.17

【作  者】 /

【关键词】 环保宣教 生态文化 习近平 生态文明思想 绿色生态建设

【正  文】

 
   党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视社会主义生态文明建设,统筹推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设的总体布局并取得历史性成就。习近平总书记站在全局和战略的高度,对生态文明建设亲自谋划、亲自部署,提出了一系列新思想新论断新要求,深刻回答了“为什么建设生态文明”“建设什么样的生态文明”“怎样建设生态文明”等重大理论和实践问题,形成习近平生态文明思想。这一思想,是马克思主义生态观的最新发展,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,是指导新时代新阶段中国特色社会主义生态文明建设的科学指南和根本遵循。
  中央党校(国家行政学院)校(院)委会深入学习贯彻习近平生态文明思想,把这一思想作为教学科研的重要内容,作为推进绿色生态美丽校园建设的指导方针,扎实开展工作,取得显著效果。
  切实让习近平生态文明思想进课堂、进教材、进头脑
  党的十八大以来,中央党校把生态文明建设及时纳入教学体系,在所有主体班次开设生态文明建设教学专题,举办“生态文明建设”专题进修班和相关专题研讨班。2018年3月组建新的中央党校(国家行政学院)时,校(院)委会决定专门成立社会和生态文明教研部,其下设的生态文明建设教研室、环境治理教研室等机构主要负责中国特色社会主义生态文明制度、中外生态文明理论、环境治理制度体系、环境治理能力、全球环境治理经验等教学科研工作,并承担相应的教学科研和咨政工作。
  党中央提出习近平生态文明思想后,中央党校(国家行政学院)进一步加大这一思想的教学分量,着力提升教学质量。在教学目的上,主要帮助引导学员学习领会习近平生态文明思想的核心要义、精神实质、重大意义、实现路径,提高贯彻落实习近平生态文明思想的自觉性、坚定性、科学性和实效性。在教学设计上,每年举办两期学制两个月的厅局级干部“生态文明建设”专题进修班,并在所有进修班、培训班和专题研讨班开设习近平生态文明思想教学专题课。在教学设计上,把习近平生态文明思想作为习近平新时代中国特色社会主义思想“1+15”教学布局(即一个总论、15个分论)的重要组成部分,适应不同班次教学需要设计“总分结合”的习近平生态文明思想课程体系,初步形成由若干教学专题构成的生态文明建设课程体系,既有讲授式专题,也有案例式专题。比如,“习近平生态文明思想”“生态文明建设的制度体系”“生态文明建设与转变经济发展方式”“全球生态安全的中国贡献”“环境治理中的公众参与”“西藏生态文明建设与乡村振兴之路”“绿水青山变成金山银山的机制(案例式教学)”“北京市海淀区生活垃圾处理——化解社会公共服务中的‘邻避效应’(案例式教学)”,等等。在教材建设上,校(院)组织编写的《习近平新时代中国特色社会主义思想基本问题》《习近平新时代中国特色社会主义思想教学大纲》,都设有“习近平生态文明思想”专章。《习近平生态文明思想》专题教材,目前也在抓紧编写中。
  切实研究阐释好习近平生态文明思想
  党的十八大把生态文明建设纳入中国特色社会主义总体布局,中央党校组织全校力量开展对生态文明建设的研究阐释工作。2018年中央党校(国家行政学院)成立社会和生态文明教研部后不久,就在福建省委党校举办学习贯彻习近平生态文明思想理论研讨会,推动党校与高校、研究机构、政府部门的交流合作。2019年、2020年又分别与贵州省委党校、浙江省委党校合作,以“新时代生态文明建设理论、制度、实践创新”“学习贯彻党的十九届五中全会精神、推动生态文明学科发展”为主题召开理论研讨会。会议成果以综述、学术论文和书籍(《建设美丽中国的前沿探索》中共中央党校出版社,2020年版)等形式公开发表,在学术界尤其是党校(行政学院)系统获得良好评价。
  在新一轮中央党校(国家行政学院)教学和智库建设创新工程(2019年—2021年)中,社会和生态文明教研部设立课题“习近平生态文明思想研究”,围绕课题已发表文章40余篇、内参6篇。生态文明建设教研室4位专任教师承担国家社科基金项目5项、国家高端智库项目5项、校级课题3项,分别从两山转化路径、生态产品价值实现机制、我国生态文明建设制度创新、环境保护中的公众参与以及以绿色评价促进绿色发展等视角对习近平生态文明思想进行深入研究。
  为充分掌握习近平生态文明思想的演进历程和实践状况,相关教研人员注重利用各种机会深入基层,先后在习近平总书记曾经工作过的福建和浙江开展调研,重点考察了湖州、丽水和福州、南平、龙岩、三明等地践行习近平生态文明思想的情况,相关成果已先后在光明日报、学习时报和校(院)内参《研究报告》发表。
  学员资源是校(院)作为国家高端智库的独特优势资源。在厅局级干部“生态文明建设”专题进修班中,相关教学组以课题学习法推进学员和教师共同研究生态文明建设领域的热点难点问题。这样的研究富有成效,既解决了学员实际工作中遇到的问题,又为中央相关决策提供了重要参考。同时,校(院)各个班次尤其是中青班学员毕业论文多有选择生态文明建设方向的,教研人员也承担指导任务,这个过程中也形成了一批研究成果。

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